A Legjobb Egészségügyi Egészségügyi Tanulmányok Áttekintése 2022

A hatéves Fokozat - egyciklusú tanfolyam küldetését egy nemzetközi szakmai profilú orvos képzésével azonosítják, amelyet multidiszciplináris és integrált látásmód jellemez az egészségügyi és betegségproblémákról, a közösségre, a területre irányuló oktatással. a globális egészségügyi kihívásokra, és alapvetően a betegségek megelőzésére és az egészségfejlesztésre, valamint humanista kultúrával az orvosi érdekek vonatkozásában. Ez a különleges küldetés nemcsak a betegségre, hanem mindenekelőtt a beteg személyre összpontosul, amelyet a szoma és a psziché globális világában és a társadalmi kontextusban vesznek figyelembe. -

A 4 év MD (3 év 4 hónap) program a diákoknak, akik elvégezték a Bachelor diploma vagy teljesítették az premedical követelményeket, amelyeket rendes körülmények között -

Az online átmeneti Doctor of Physical Therapy program közvetlen pályát biztosít az engedélyezett fizikoterapeuták számára, hogy csak 16 hónap alatt szerezzék meg a DPT fokozatot. A diákokat magasan képzett és tapasztalt klinikusok oktatják olyan fejlett területeken, mint a patofiziológia, a farmakológia és a diagnosztikai képalkotás. Az online rugalmas tanterv kritikus gondolkodási készségeket biztosít és felkészíti a diplomásokat, hogy az autonóm szakemberekként fejlődjenek a fejlődő társadalomban és a közvetlen hozzáféréssel rendelkező egészségügyi környezetben. -

A(z University of Nicosia Medical School , a legrégebbi és legnagyobb Cipruson, MD szakot kínál azok számára, akik bármilyen területen egyetemi diplomával rendelkeznek. Az Orvostudományi Kar több mint tíz éven át szerzett jelentős tapasztalatát felhasználta a posztgraduális orvosi oktatásban egy új program kidolgozására, amely bármely tudományágból egyetemi diplomával rendelkezők számára irányul. Ezt az innovatív programot az Európai Unió alapfokú orvosképzésre vonatkozó irányelveinek megfelelően alakították ki, és a Ciprusi Felsőoktatási Minőségbiztosítási és Akkreditációs Ügynökség (CYQAA) akkreditálta a Világszövetség robusztus és átfogó orvosképzési szabványai szerint. Orvosképzés (WFME). Mint ilyen, vonzó azoknak a törekvő orvosoknak, akiknek célja, hogy szerte a világon gyakorolják az orvostudományt. A World Federation for Medical Education szabványai szerint akkreditálva Diákközpontú tanterv integrált, esetalapú tanulással az első évtől Korai klinikai expozíció longitudinális klinikai elhelyezéssel a 2. évtől Hat olyan projekt, amely elősegíti a kritikus kutatást és kutatási lehetőségeket Karriertámogatás az 1. évfolyamtól minden tanuló igényeihez igazítva Változatos hallgatói közösség több mint 80 országból A tantervet az Egyesült Királyságból, Írországból és Ciprusról származó orvosoktatási szakértőkből, valamint az Orvostudományi Egyetem öregdiákjaiból álló nemzetközi csapat készítette és fejlesztette ki, és a különböző érdekelt felekből álló bizottság felülvizsgálta, beleértve az akadémikusokat, a jelenlegi hallgatókat, a jövőbeli munkáltatókat és a betegszervezetek képviselőit. A tanterv igazodik az Iskola küldetéséhez és alapértékeihez, és a modern gyógypedagógia elveiből és módszereiből merít. A diákközpontúsággal minden tevékenységünk középpontjában a program biztosítja az aktív tanulók és kritikusan gondolkodók fejlődését, akik magukévá teszik a tapasztalataikat, és képesek együttműködni a különböző egészségügyi tudományterületeken dolgozó kollégákkal. A program végzett hallgatói erős helyzetben lesznek, hogy biztosítsák a posztgraduális képzést választott szakterületükön. Képesek lesznek más egészségügyi szakemberekkel együttműködve hozzáértő és együttérző orvosi gyakorlatot folytatni, innovatív kutatókká, hatékony vezetőkké és tanulóközpontú tanárokká fejlődni, és végső soron a lakosság egészségét szolgálni és javítani. Általános célok A program lehetőséget biztosít a végzős hallgatóknak arra, hogy magas színvonalú orvosi oktatásban részesüljenek. Mivel az első diplomával rendelkezőknek szól, a megvalósítás módja a tanulás erősen integrált megközelítésére összpontosít. Kezdetben az orvostudomány szempontjából releváns alaptudományokra helyezi a hangsúlyt, majd egy rendszer-/témaalapú, klinikai fókuszú program következik, amely tanulási módszerek kombinációját alkalmazza, beleértve az eset/probléma/csapatalapú tanulást, az átfordított osztálytermet és a klinikai képzést. Az irányított önálló tanulás és a technológia alapú tanulás egyaránt kulcsa a programnak. Jelentős korai klinikai tapasztalat áll rendelkezésre a második évről, amely a tanulmány utolsó két, tisztán klinikai évében csúcsosodik ki. A program általános céljai a következők: Képezze a hallgatókat arra, hogy magasan kompetens orvosokká váljanak, és felvértezzék őket azokkal a tudással, készségekkel és attitűdökkel, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy válaszoljanak a modern orvoslás kihívásaira. Hozzáértő és gondoskodó diplomások létrehozása, akik kezdetben fiatal orvosként is biztonságosan praktizálhatnak, és akiknek lehetősége van arra, hogy karrierjüket a választott orvostudományi ágban fejlesszék. Biztosítsa minden hallgatónak azokat a bizonyítékokon alapuló ismereteket és tapasztalatokat, amelyek szükségesek ahhoz, hogy tudományosan és humanisztikusan előrehaladjanak a betegek ellátásában és kezelésében, beleértve a sürgősségi orvosi ellátást is. Elősegíti az egész életen át tartó elkötelezettség kialakulását az ösztöndíj és az egyes betegek és a közösség felé irányuló szolgálat iránt. Ösztönözze a hallgatókat az orvostudomány holisztikus gyakorlására, beleértve az etikai, jogi, pszichológiai és társadalmi megfontolásokat. Az egészség és a jólét előmozdítása a betegségek megelőzésével és kutatásával. Hozzájáruljon Ciprusnak az orvosoktatás regionális kiválósági központjaként való létrehozásához A program tanulási eredményei Az Orvostudományi Kar küldetésének és alapvető értékeinek elvei támasztják alá a posztgraduális belépés MD program (GEMD) tervezését és fejlesztését, valamint a diplomások számára tervezett eredményeket. Ezeket az eredményeket azon az alapon alakították ki, hogy a program végzett hallgatói rendelkezzenek a biztonságos és hatékony betegközpontú ellátás biztosításához szükséges ismeretekkel, készségekkel és szakmai kompetenciákkal, és e három megfelelő címsor alá csoportosították őket. A program befejezése után a hallgatóknak képesnek kell lenniük: Tudás Magyarázza el az emberi normális szerkezetét és működését molekuláris, sejtszintű, szöveti, szervi és egésztesti szinten a fogantatástól az idős korig. Magyarázza el a gyakori és fontos betegségi folyamatok alapjául szolgáló tudományos elveket, beleértve a gyulladást, fertőzést, neopláziát és traumát. Ismertesse a farmakológiai alapelveket az általánosan használt gyógyszerek farmakológiájával együtt, beleértve azok hatásmódját, farmakokinetikáját, gyógyszerkölcsönhatásait és mellékhatásait. Mutassa be a genetika szerepét a betegségek kockázatának előrejelzésében és a személyre szabott orvoslásban. Magyarázza el a normális emberi viselkedés meghatározó tényezőit egyéni és társadalmi szinten. Magyarázza el, hogy a pszichológiai és szociológiai tényezők hogyan befolyásolhatják a betegség kockázatát és a kezelés kimenetelét. Mutassa be, hogyan alkalmazkodnak az egyének a jelentősebb életváltozásokhoz, beleértve a betegség kezdetét is. Magyarázza el a „wellness” fogalmát, és írja le az életmódbeli tényezők népszerűsítésének fontosságát a lehető legjobb egészség elérésében. Mutassa be az epidemiológia szerepét a lakosság egészségi állapotának értékelésében! Beszéljétek meg a környezeti, ökológiai, társadalmi, viselkedési, foglalkozási és kulturális tényezők szerepét az egészséget meghatározó egyéni, közösségi és társadalmi szinten. Ismertesse az elsődleges, másodlagos és harmadlagos betegségmegelőzés alapelveit, valamint az immunizálás és a szűrés szerepét! Ismertesse a fertőző betegségek elleni védekezés alapelveit kórházi és közösségi környezetben egyaránt. Beszéljétek meg a táplálkozás szerepét az egészségben és a betegségekben. Vitassák meg az egészséget meghatározó tényezőket globális perspektívából, és ismerjék fel a globális tényezők helyi egészségre gyakorolt hatását. Ismertesse a kvalitatív és kvantitatív módszerek tudományos kutatásban való hasznosságát! Az orvostudományban és az orvosi kutatásban használt általános statisztikai módszerek értelmezése. Kritikusan értékelje a kutatási irodalmat a tanulmányterv, az eredmények, az elemzés és a következtetések szempontjából. Beszéljétek meg az orvosok szerepét a betegadatok gyűjtésében és elemzésében való közreműködésben. Ismertesse az egészséginformatika alapelveit! Készségek Együttérzően és hatékonyan kommunikáljon a betegekkel, és ha releváns, másokkal is, beleértve a releváns, célzott anamnézist. Hatékony kommunikáció a kollégákkal minden szakmai környezetben, beleértve a csoportos helyzeteket is. Hatékony kommunikáció írásban és elektronikus úton, valamint szóban. Vezessen pontos klinikai nyilvántartást, és mutassa be az információk rögzítésében, rendszerezésében és kezelésében készségeit, beleértve a megfelelő információs technológia használatát. Végezze el a főbb testrendszerek vizsgálatát szimulált környezetben. Biztonságos, hozzáértő és gondoskodó módon értékelje, vizsgálja és kezelje a betegeket, a folyamat minden szakaszában megalapozott klinikai érvelést alkalmazva. Biztonságosan írjon fel gyógyszereket felügyelet mellett, beleértve az adagolás kiszámítását, a receptírást és a beadást. Ismerje fel és kezelje az életveszélyes állapotokat, és biztosítsa az orvosi vészhelyzetek azonnali magját, beleértve az elsősegélynyújtást és az újraélesztést. Szakmai kompetenciák Beszéljétek meg az orvosi professzionalizmus természetét és fontosságát a betegellátásban, felismerve, hogy a betegek ellátása és biztonsága központi szerepet játszik mindennapi gyakorlatukban. Dolgozzon együtt a multidiszciplináris csapat tagjaival, és ismerje meg saját személyes szerepüket és felelősségüket a csapaton belül, valamint más egészségügyi szakemberekét. Beszéljétek meg a helyes etikai gyakorlatot alátámasztó alapelveket, beleértve a betegek tiszteletben tartásának szükségességét, tekintet nélkül az életmódjukra, kultúrájukra, meggyőződésükre, vallásukra, fajukra, bőrszínükre, nemükre, szexualitásukra, fogyatékosságukra, korukra és társadalmi vagy gazdasági helyzetükre. Legyen tisztában az egészségügyben a mindennapi klinikai gyakorlatban előforduló fő etikai problémákkal, és legyen képes megvitatni azokat, beleértve a bizalmas kezelést és az egyéni autonómia tiszteletben tartását. Magyarázza el a betegek bizalmas kezelésének, valamint a betegek autonómiájának, méltóságának és magánéletének tiszteletben tartásának fontosságát. Ismertesse szakmai és jogi felelősségét a betegellátással, kutatással és oktatással kapcsolatos információkhoz való hozzáférés során. Mutassa be annak megértését, hogy mennyire fontos, hogy mindig őszintén és feddhetetlenül cselekedjünk, beleértve a nyílt tájékoztatás kötelezettségét, ha a dolgok rosszul mennek. Mutassa be, hogy megértette, mikor szükséges a páciens beleegyezése, és hogyan szerezhető a legjobban. Ez magában foglalja annak megértését, hogy mikor és hogyan kell beleegyezést kérni egy harmadik féltől. Ismerje fel személyes meggyőződéseinek és elfogultságának lehetséges hatását a betegek ellátására, és írja le azokat a stratégiákat, amelyek ezt enyhítik. Ismertesse a gyermekek és a veszélyeztetett felnőttek védelmének alapelveit. Mutasson egy életen át tartó elkötelezettséget az ösztöndíj és a szolgáltatás iránt az egyes betegek és a közösség felé. Holisztikusan gyakorolja az orvostudományt, figyelembe véve az etikai, jogi, pszichológiai és társadalmi szempontokat. Az egészség és a jólét előmozdítása a betegségek megelőzésével és kutatásával. Hozzájáruljon Ciprusnak az orvosoktatás regionális kiválósági központjaként való létrehozásához. Tanterv A tanterv innovatív, és az orvosképzésben az elmúlt évtizedekben nemzetközi szinten elért jelentős előrelépésekre és a témában végzett legújabb kutatásokra épít. Ez magában foglalja az olyan dolgokat, mint a diákközpontúság, az interaktív kiscsoportos oktatás, a technológiai innovációk, az alap- és klinikai tudományok vertikális és horizontális integrációja, valamint a közösségorientáció. 1-3 év Az első három évben a hangsúlyt a kontextuális tanulásra helyezik, amelynek tanulási eredményei a heti forgatókönyvekhez vagy esetekhez kapcsolódnak, amelyek egyre inkább klinikai jellegűek. A forgatókönyvek/esetek olyan kontextust biztosítanak, amely a hét tanulási eredményeire helyezi a hangsúlyt, és szemlélteti ezek relevanciáját a gyakorlatban. Ezeknek a forgatókönyveknek/eseteknek a kiscsoportos keretek között történő megbeszélése és elemzése képezi a tanulási hét alapját az első három évben. Korai klinikai expozíció van, longitudinális klinikai elhelyezéssel, amely a program második évének elején kezdődik. Az első év célja, hogy szilárd alapot nyújtson az orvosi gyakorlatot megalapozó alaptudományokban. Az év középpontjában a genetika és a molekuláris biológia, a fejlődés- és funkcionális szövettan, a biokémia és az anyagcsere, valamint a fiziológia és a farmakológia alapjai állnak. Ezeket a kulcsfontosságú kurzusokat két projekt egészíti ki, amelyek a szakirodalom kritikai értékelését és az adatelemzést foglalják magukban, amelyek a kritikai kutatás és a bizonyítékok értékelése képzésének alapját képezik. A második évben továbbra is az alaptudományok tanulása áll a középpontban, de ez integráltan és rendszer alapúvá válik, és szekvenciálisan lefedi a szív- és érrendszeri, légzőszervi, gyomor-bélrendszeri, húgyúti, endokrin, mozgásszervi, neurológiai és reproduktív rendszereket, valamint a növekedést és fejlődést. gyermekkorban. A kiscsoportos tanulás továbbra is a tanulási hét gerince, és a klinikai és kommunikációs ismeretek oktatása első alkalommal kerül bemutatásra, és amennyire lehetséges, követi a hét témáját. Bevezetik a klinikai elhelyezéseket, amelyek longitudinális, heti egyszeri csatolásokat foglalnak magukban számos klinikai környezetben, a hangsúly az alapellátási intézményeken van. A klinikai kötődés célja ebben a korai stádiumban, hogy a szimulációs laboratóriumban elsajátított ismeretek felhasználásával nagyobb önbizalmat adjon a hallgatóknak az előzmények felvételében és a klinikai vizsgálatok elvégzésében, valamint a szükséges klinikai kontextus biztosítása a heti esetekhez. A 2. évfolyamos kurzusok a tanulási hét horizontális integrációja mellett lehetőséget adnak a spirális tanulásra és a vertikális integrációra, ahogyan az 1. évfolyamon a molekuláris genetika és a 2. évfolyamon a klinikai genetika között a szaporodás, növekedés és fejlődés kurzusában. A harmadik évben folytatódik a heti ügyek alapstruktúrája, de a témák összetettebbé válnak, és több rendszert érintenek. A 2. évfolyamban leírtakhoz hasonló longitudinális klinikai gyakorlatok is előfordulnak az első félévben és a második félév első kurzusában is, azzal a céllal, hogy lehetőséget biztosítsanak a hallgatóknak klinikai és kommunikációs készségeik gyakorlására, és széles klinikai kontextust biztosítsanak ezeken a kurzusokon. A 3. évfolyamos kurzusok kiváló lehetőséget kínálnak a spirális tanulásra és a rendszeralapú fiziológia és patofiziológia, valamint a klinikai és kommunikációs készségek vertikális integrációjára olyan stratégiával, amelyet már nem korlátoz a testrendszerek megközelítése. A 3. év utolsó kurzusa a polimorbiditás, és itt a hangsúly a heti egyszeri klinikai kötődésről az elsősorban klinikai környezetben történő tanulásra tolódik el. Ennek célja, hogy megszilárdítsa a hallgatók készségeit a klinikai anamnézis felvételében, a klinikai vizsgálat elvégzésében és az alapvető differenciáldiagnózis megfogalmazásában, valamint a betegkezelés széleskörű ismerete. Ez a kurzus célja, hogy felkészítse a hallgatókat a klinikai képzésre a program 4. és 5. évében. 4. év -5 A 4. és 5. évben a tanulás klinikai környezetben történik. A 4. és 5. évfolyamon a tanterv megvalósítása horizontális és vertikális integrációt is alkalmaz. Az orvosi és sebészeti tudományágak horizontálisan integrálódnak, például az orvosi és sebészeti gasztroenterológia, a nefrológia és urológia, a reumatológia és az ortopédia. A vertikális integrációt a korábbi tudásra építik, beleértve az alaptudományok formálisan strukturált újralátogatását. A tanulók újra áttekintik a korábbi években tapasztalt állapotokat, valamint a kevésbé gyakori rendellenességeket. Míg a korábbi években a hangsúly a diagnózis felállításán volt, például az anamnézis, a vizsgálat és a megfelelő vizsgálatok segítségével, addig a 4. és 5. évfolyamon a hallgatóktól egyre nagyobb hangsúlyt kell fektetni a betegkezelésre. A vezető klinikai évek során a felelősség fokozatos növelése a korábban felmerült témák újralátogatásával, ami a klinikai gyakorlat első évére való felkészülésként az 5. évfolyamon asszisztensi jellegű csatolásban csúcsosodik ki. A klinikai képzés céljából Cipruson maradó hallgatóknak megfelelő görög nyelvtudásra lesz szükségük, hogy jobban kommunikáljanak a betegekkel. Az Orvostudományi Kar ingyenes görög nyelvórákat biztosít, hogy felkészítse a hallgatókat erre a követelményre. -

A program célja egy orvosi szakember felnevelése a modern nemzetközi szabványoknak megfelelően, amely képes lesz a bizonyítékokon alapuló orvoslás elveit a gyakorlatban alkalmazni, a gyakorlatban megfelelően alkalmazni az etika, a kutatás és a kommunikáció elveit; és képesnek kell lennie arra, hogy megalapozza magát és folytassa a fejlődést a folyamatosan változó szakmai környezetben. -

Az orvosorvos (MD) fokozathoz vezető négyéves tanfolyam különféle oktatási stratégiákat alkalmaz, ideértve a probléma-alapú tanulást és a klinikai tapasztalatokat, hogy a hallgatók megszerezzék az összes orvos által elvárt kompetenciákat. Ezenkívül a program hangsúlyt fektet a technológiával továbbfejlesztett egészségügyi szolgáltatások nyújtására a közösség számára. -

Az Általános Orvostudomány tanterv megegyezik a cseh orvostanhallgatók tantervével, kivéve az angol nyelvű tanítást. Megfelel az Európai Unió szabványainak, és az Európai Orvosiskolai Szövetség (AMSE) is akkreditálta. -